Ensino de astronomia por meio da sala de aula invertida e seminários

Um estudo de caso

Resumo

Este trabalho tem como objetivo a verificação de uma aprendizagem significativa nos conteúdos de astronomia dos alunos do segundo ano do ensino médio, os temas selecionados foram: modelo geocêntrico, modelo heliocêntrico e leis de Kepler. A metodologia de ensino utilizada foi sala de aula invertida e a avaliação foi feita por meio de seminários – ambas podem ser consideradas metodologias ativas. A escolha dessa metodologia e avaliação se pautam, principalmente, na Teoria da Aprendizagem Significativa, uma vez que um dos objetivos específicos deste trabalho é utilizar meios que diferem do ensino tradicional. Como resultado, observou-se que para os grupos que apresentaram os seminários, houve um aumento substancial de nota em comparação com a avaliação diagnóstica previamente aplicada; e para os grupos que não se apresentaram, concluiu-se conjuntamente com a professora responsável da turma que o ocorrido possa estar relacionado com o comportamento ou cultura da turma da escola selecionada. Concluiu-se no trabalho que: os alunos tiveram indícios de aprendizagem significativa devido ao atendimento dos critérios que foram estipulados para avaliar os seminários; que os alunos tiveram um trabalho em grupo muito bem desenvolvido, e isso foi evidenciado pela maneira que se organizaram para apresentar os seminários e como responderam às perguntas ou questionamentos após a apresentação. Concluiu-se também que a turma se sente confortável e motivada quando as atividades propostas são pautadas no que é destacado pelo Projeto Político-Pedagógico da escola selecionada para a aplicação da pesquisa: desenvolver um cidadão crítico, social e autônomo. Além disso, os alunos se mostram muito seguros quando estão mais próximos dos professores durante a realização de suas atividades escolares.